Jahrelang ist es mir schwergefallen, klar zu sagen, was ich brauche. Nicht weil ich es nicht wusste. Weil ich es nie geübt hatte. Meine eigene Legasthenie / LRS hat mich bis in meine späten Zwanziger zurückhaltend gemacht, gerade in Situationen, in denen ich für mich selbst hätte einstehen müssen. Diese

Druck ist ein Thema, dem ich als Lerntherapeut immer wieder in verschiedenen Formen begegne: Druck, der von der Schule ausgeht. Druck, der von den Eltern kommt. Und innerer Druck, den sich Kinder mit Legasthenie / LRS oder Dyskalkulie / Rechenschwäche selbst machen. Egal welche Form, permanenter erheblicher Druck ist meist

Erwachsene mit Legasthenie / LRS oder Dyskalkulie / Rechenschwäche haben meist einen Weg gefunden, mit den Hindernissen umzugehen. Aber wenn dein Kind jeden Tag in der Schule an seine Grenzen stößt und sein Selbstbewusstsein darunter leidet, kann das sehr schwer sein. Was ich dir heute mitgeben möchte: Niemand muss diesen

„Ich kann das sowieso nicht, ich habe LRS.“ „Ich bin zu dumm für Mathe.“ Sätze, die wehtun. Und die in meiner Praxis leider viel zu oft fallen, von Kindern mit Legasthenie / LRS, die längst an sich selbst zweifeln. Diese Sätze sind kein Fakt. Sie sind Glaubenssätze, tief verankert, lähmend,

Warum fällt es dir manchmal so schwer, gelassen zu bleiben, wenn dein Kind an einer Hausaufgabe verzweifelt? Warum reagierst du so heftig auf einen Rechtschreibfehler, obwohl du doch weißt, dass Fehler dazugehören? Die Antwort liegt oft nicht bei deinem Kind. Sie liegt in deiner eigenen Schulzeit. 🎧 Lieber hören statt

Ein Kind sitzt am Tisch. Neun Jahre alt. Ganz normal, unauffällig, kein „Problemkind“. Vor ihm liegt ein Blatt. Ein Wort darauf, nur ein Wort. Und trotzdem passiert nichts. Das Kind schaut nicht auf das Wort. Es schaut daneben, spielt mit dem Stift, rutscht auf dem Stuhl. Es wartet. Wer nicht